一、创建发展期(1910-1945)
浙江农业教员养成所于1910年9月成立,租赁杭州市马坡巷为所址,它是浙江近代农业教育的发端,也是农学系的前身。当时招生100名,培养了浙江省第一批中等农业教育人才。1912年,浙江农业教员养成所改名为浙江中等农业学堂,设三年制的农学科,1913年冬,学校改称浙江省立甲种农业学校,设农学科。1924年秋,又改称浙江省公立农业专门学校,设农学科。1927年8月,国立第三中山大学劳农学院正式成立,下设农艺、森林、园艺、蚕桑和农业社会等五个学系。
1928年4月,国立第三中山大学更名为浙江大学,同年7月更名为国立浙江大学,农艺系隶属于国立浙江大学农学院。这时的农艺系为大学本科四年教育,许罗云、于旷、王立青、王善铨、卢守耕、金善宝、徐陟、冯紫岗、孙逢吉等老一辈农学家和农业教育家们先后在农艺系任教,使师资水平和教学质量有了很大的提高,逐渐形成了具有农学特色的教育、科研和生产应用体系。1929年,培养出首届农学士。彭先泽编著的《稻作学》、金善宝编著的《实用小麦论》成为我国最早的农科大学教材。同时开展了水稻、小麦、棉花等作物的科学研究,取得了一定的成绩。
1934年,农艺系随农学院一起,从杭州笕桥迁至华家池,基础课程由浙大文理学院的教师讲授,教学质量有了进一步提高和保证,为学生打下了较深厚的理论基础和较宽博的专业知识。1936年,竺可桢任浙江大学校长后,礼聘许多著名教授、学者来校任教,倡导爱国主义,弘扬求是精神,使农艺系的学风更浓。农艺系成立了全国最早的作物学会,经常开展学术报告和学术交流;还建立了全国第一个作物标本区,促进了教学和科学研究。
抗战爆发后,学校西迁。农艺系师生与全校师生一起进行文军长征,经历从杭州到建德、从建德到江西吉安、泰和,从泰和到广西宜山,从宜山到贵州遵义、湄潭、永兴的四次搬迁,克服重重困难,保存了教学和研究的队伍。1940年学校迁居贵州,当时农艺系建在湄潭县城西郊的贺家祠堂,设有实验室,稻、麦、棉等研究室。四周是租用的200亩农场,有山有水,风景秀丽,环境清静,虽然生活清苦,办学条件很差,但学风纯朴严谨,教师认真教学,诲人不倦,对学生严格要求。卢守耕、孙逢吉 教授在艰苦条件下,分别编著了《中国稻作学》和《棉作学》两本数十万言的教材,后来出版成为我国作物科学有影响的专著。农艺系在师生们的共同努力下,教学、科研均取得很大成绩,培养了大量人才。1937-1945年间,毕业学生108人,其中相当一部分成了我国知名的农学家和农业教育家,如朱祖祥(1938年6月毕业)、杨守仁(1937年6月毕业),陈锡臣(1939年6月毕业)等。同期农艺系毕业的还有过兴先(1938年)、盛家廉(1940年)、汪丽泉(1942年)、林肇荫(1942年)等,他们均是有著名的农学家。西迁遵义、湄潭的经历,哺育了这一代学人,也在异常艰辛的条件下,为国家造就了一批农业专门人才。
二、艰难发展期(1945-1949)
1945年日本投降,抗日战争取得胜利,浙江大学从贵州陆续回迁,至1946年9月师生员工全部迁回杭州。农艺系随农学院一起,回到了杭州华家池。1946年上海临时大学农艺系学生并入。
沦陷期间,校舍被毁。1946年下半年,学校在华家池原址兴建教学楼。1947年8月,浙大农学院成立农事试验总场,在华家池与农艺系有关的有农艺场,在校外有湘湖农场等。
由于全面内战的爆发,物价飞涨,师生生活困苦,国民党统治区的爱国民主运动发展到了一个新的阶段。浙江大学一大批先进青年学生积极投入到反饥饿、反内战、反迫害运动,农艺系学生于子三是这个时期的杰出代表。
浙江大学作为沪、宁、杭三角地带的学运据点之一,一直是学生运动的重要策源地,这也成了国民党政府的心腹之患,浙大学生自治会主席于子三被敌人视为眼中钉、肉中刺,欲置之死地而后快。1947年10月25日夜,于子三与农学院同学郦伯瑾等人外出,于26日凌晨被国民党伪警二分局特务非法拘捕,29日下午被杀害于伪省保安司令部。于子三事件发生后,国统区的学生在中国共产党地下组织的领导下,发出了争自由、反迫害、一个人倒下去,千万人站起来、踏着血迹前进等战斗性口号,掀起了全国性的波澜壮阔的学生运动。
解放前夕的浙江大学农学院,处于艰难时期,农艺系的师生与浙大师生一道,在党的地下组织领导下,掀起护校运动,迎接解放。
三、恢复发展期(1949-1966)
1949年5月3日 杭州解放,7月,杭州军管会公布成立浙江大学校务委员会,蔡邦华继续担任农学院院长,肖辅继续担任农艺系系主任。在解放后的一段时间内,农艺系主要根据形势的变化对旧的教学内容和制度进行改革,强调培养农业实用技术人才和结合生产实际问题进行科学研究,农艺系的师生也经常深入农村和农场实习基地进行耕作劳动和试验实践。1949年10月初,金华英士大学撤消,该校农艺系学生和部分教师并入浙大农学院农艺系。11月,农学院的党、团、工会组织相继建立。
1952年9月至1953年3月为院系调整和浙江农学院成立阶段。1952年10月1日浙江大学农学院独立成为浙江农学院,下设农学系(农学专业和果树蔬菜专业)、蚕桑系(蚕桑专业)、植物保护系(植物保护专业)三个系四个专业,另设有茶业专修科。农艺系改称农学系,熊同和任农学系系主任。
建国初期,我国面临着帝国主义的包围,又缺乏建设社会主义的经验,当时只有苏联的模式可以借鉴。因此,党和政府提出了向苏联学习的号召。学校以苏联农业教育为蓝本,从专业设置,培养目标,教学计划,教学大纲和教学组织等方面进行改革。农学系的教学计划,基本参照苏联季米里耶捷夫农学院农学系五年的教学计划,存在学生负担过重、基础课和专业课有所削弱的弊端。经过试行,不断地进行修改和调整,才逐步形成适合我国国情的教学计划。当时教师学习苏联教育经验的积极性很高,先后派出11名教师参加高教部和农业部举办的由苏联专家主讲的全国有关的讲习班,如米丘林遗传学讲习班、作物栽培讲习班等,开出达尔文主义、米丘林遗传学、耕作学和牧草栽培学等新课程。苏联专家也先后来校参观、考察,开展学术活动,介绍苏联农业教育、农业科学等情况。农学系师生开始学习和研究米丘林学说,并用它来指导科学研究工作。在棉花、大豆、洋麻、甘薯等的遗传学研究上取得了一定的成绩。
这个时期是农学系恢复发展、不断完善时期。与农学系有关的教学、科研用房,如东大楼、平房教室、种子挂藏室等,相继建成并投入使用;教学实验基地和农场也得到扩充和重建;学生科研协会相继建立。学校在专业设置、教学计划上虽然变动较多,但由于教学秩序比较正常,教学质量有所提高。
农学系从1954年开始培养研究生,到文化大革命,先后毕业12名,其中外国留学生3名。并与农业部合办种子讲习班,开始为全国培养种子人才,这为设立种子专业创造了条件。
1960年,浙江农学院与有关学院合并成立浙江农业大学,并与浙江省农科院实行校院合并,进行统一管理。当时脱离实际情况,全校盲目扩大规模,增设了11个系25个专业和2个专修科,农学系增设了粮棉、种子、植物生理生化和农田水利等4个专业,教学秩序混乱,教学质量难以保证。1961年,党中央提出调整、巩固、充实、提高八字方针后,1962年,浙江农业大学撤消了新设置的系和专业,农学系恢复农学专业和种子专门化。随着高等教学六十条的贯彻,教学秩序逐步恢复正常,教学质量得以稳步提高。
四、发展受挫期(1966-1976)
1966年5月至1976年10月的“文化大革命”,教育战线是受到摧残和破坏的“重灾区”,农业教育更是“重灾区中的重灾区”。
文革期间,校内的一些“红卫兵”、“战斗队”等造反派,以“破四旧”、横扫“牛鬼蛇神”为名,掀起揪“走资派”、批“反动学术权威”和“资产阶级反动路线”的浪潮,把校系二级的党政干部、专家、教授当作“走资派”、“牛鬼蛇神”,进行抄家、批判和斗争,各级党组织相继陷入瘫痪状态,教师队伍遭到严重摧残,教育事业受到严重破坏,以至连续6年没有招生,许多科研课题被迫中断。1969-1970年全校师生下放农村,接受再教育,农学系师生下放建德县乾潭区农村,与农民同吃同住同劳动。1973和1974年,农学系招收了两期三年制的工农兵学员。1975年10月,农学系师生集中赴余杭南湖农场参加农业学大寨工作队,在农村开展工作。
农学系教师在十分困难的条件下,顶住压力,排除干扰,仍开展了一些教学和科研工作,如编写教材,为后来的教材出版打下了较好的基础。同时,农学系遗传育种教研组的老师,顶住“四人帮”的干扰破坏,坚持往返于浙江、福建、海南岛等地,培育出水稻和其他作物品种,在生产上推广应用。
五、快速发展期(1976-1998)
1976年10月,文化大革命结束,农学系的发展步入了快速发展期。1977年6月,在文革期间合并而成的大农学系重新恢复为农学、植保和土化三系建制,1978年,恢复种子专业,两年制农学专修科也开始招收学生。农学系行政机构在中断10多年后重新恢复,季道藩任系主任,丁元树任副主任。
1978年12月,党的十一届三中全会开始全面纠正文化大革命中及其以前的左倾错误,作出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的决策。本着调整、改革、整顿、提高的方针,逐步把工作重点转移到教育、科研上。1978年,文革后第一批本科生124人进入农学系学习,同年,农学系招收了第一批硕士研究生,共5人。1988年开始,招收博士生。1977年,浙江农业大学受国家农林部的委托,恢复全国种子科技人员短训班,具体由农学系承办,共计40期,培训各层次种子科技人员3250人次。
随着教育事业的发展,学校基本建设有了扩大,农学系教学、科研用房有了很大的改善,1978年由农业部投资建造28000平方米教学科研中心大楼,农学系位于南楼主楼的东侧部分,1580平方米的种子楼也于1984年相继落成并投入使用。此后,农学系的教学、科研、培训、办公场所相对固定。1983年,为适应现代农业发展的需要,农学系增设了农业教育与技术推广专科(学制两年)。在学科建设方面,1984年省教育厅给予农学系的作物遗传育种、农业生态学重点学科各5万元经费补助,用于实验室建设。
1984年和1990年,原子核农业科学研究所与农业生态和耕作学研究所相继从农学系中分出,单独建制。此后农学系稳定在40人左右的教师队伍。
六、稳步推进期(1998-)
经国务院批准, 1998年9月15日 ,浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学四校合并组建新的浙江大学。农学系隶属于浙江大学农业与生物技术学院。
四校合并后,农学系进入学科交叉、融合和平稳推进阶段。四校合并之初,农学系设立两个研究所,即以原来的作物栽培教研组和作物遗传育种教研组为基本单元,建立作物科学研究所和作物遗传育种与种子工程研究所,分属作物栽培学与耕作学、作物遗传育种2个博士点,分设3个和5个研究方向,作物栽培学与耕作学的方向是:(1)作物逆境生理与分子生物学方向;(2)作物品质生理生态与调控方向;(3)作物生产宏观管理研究方向;作物遗传育种的5个方向是:(1)作物遗传改良方向;(2)植物分子技术研究方向;(3)数量遗传方向;(4)种子科学方向;(5)良种高产栽培技术。2001年,随着学科交叉和融合的加快以及生命科学和生物技术的发展,2个研究所又进一步合并为新的作物科学研究所,以作物学一级学科的方式招收博士研究生,重新凝炼学科方向,整合原有两个研究所的教职员工,建立了6个新的学科方向:(1)植物基因组学与基因操作;(2)生物信息学与数量遗传;(3)植物分子育种与种质创新;(4)种子科学与工程;(5)植物逆境生理与分子调控;(6)植物资源利用与农业可持续发展。通过研究方向的调整,使传统的老学科又焕发了新的生机,走上了健康、稳定、蓬勃向上的发展轨道。